ENOMOTO Poohee Tatsuhiko

学級崩壊１

大学の講義があっという間に半分終わった。先週は「大学生の学級崩壊」というテーマで、前半を締めくくった。「大学生の学級崩壊」という語は、去年の講義の途中で言い出した、いわば造語である。でも、昨今の大学生の実態を表している語だと考えている。勿論、小中学校で問題になっている学級崩壊とは若干内容は異なる。ただ、本来の大学らしい授業が成立していないという意味では、同じかもしれない。現象的には私語、授業中の携帯メール、居眠り、遅刻・早退、立ち歩き、授業中の教室の出入りetc.である。かつて、こういう現象は教師の問題として現れていた。すなわち、10年前の講義ノートを朗読するだけの教師だ。そして、そんな講義は寝るか、抜け出すか、初めから出ないのが普通だった。でも最近の学生はある意味まじめにそういう授業にも出るのだ。
　僕は講義の中で、学級崩壊には意識的なものと無意識的なものがあるという説明をする。前者は教師への反抗としての学級崩壊である。それに対して、無意識的な学級崩壊とはどのようなものか。授業の最初から、先生がどういう人で、どういう講義をするかに関係なく、学級・クラスが成り立っていない状態を指す。生徒でも学生でも、最初から勉強をするためにそこに来ていない状態である。そういう教室を想像できるだろうか。
　小中学校の学級崩壊は今やそれほど珍しくないから、イメージはつくかもっしれない。でも、大学生のクラスが崩壊するっていうのはどうだろう。教師が教壇で講義をしている。目の前の席はがら空きで、ほとんどの学生が真ん中より後ろにいる。教壇を後ろに回したほうがフィットする。そして、後ろの方にいる学生たちは、メールを打ったり、お化粧したり、パンやおにぎりを方張り、私語をしている。ざわざわしている教室では、教師がボソボソ何が言っている。もう、怒るのにもうんざりしている。こういう風景が、実は多くの大学で珍しくもなく見られるのである。
　この状況はどうして起こるのだろうか。
　僕は一つの原因は教師の側にあると思うが、大きな原因はやはり学生の意識にあると考える。何をしに大学に来たのか、大学とは何をするところなのかそういう問いに明確に答えられないままに大学に送り込まれた学生たち。今、大学はそういう学生が増加している。

続く・・・

　＜ここ数回、大学生の学級崩壊をテーマに進めます。＞

教育理念

　今日就職部のYさんから、高校3年生の保護者向けの講演会で話す内容について相談を受けた。僕はポイントとして、保護者が大学に期待するものは何か、しかも就職課に期待するものは何かを考えた。多分、今フリーターやNEETがマスコミをにぎわしていることもあり、保護者を説得するには正社員として就職することだと考えた。上場企業や有名企業、公務員など、保護者の期待はドンドン際限なしだろうが、とりあえずは「普通の企業」に就職することが第一条件だろう。
　だから、「お子さんが4年後にフリーターになって卒業しないように、1年次から指導をしています」だ、第一のポイントだ。実は大学には「好きなことで一番になろう」というスローガンがある。このスローガンは、学生にも好評だ。
僕の講義を受けている多くの学生が、大学を選ぶきっかけとしてこのスローガンを挙げている。そして僕は、このスローガンと大学の教育理念を具現化した「自立と体験」を絡め、就職指導の流れを加味することを提言した。
　大学に来てとても驚いたのは、いわゆる教育理念の落とし込みがほとんどなされていないということだった。上層部と教職員の一部は教育理念について知っていても、共通理解として全員が知っているという状態ではない。教育理念の落とし込み、あるいは学生の育成目標をきちんと全員が理解していれば、チームとしての大学力は非常に高まる。そして、学生の意識はドンドン高まっていくはずである。

　大正期に発する新しい教育の流れを自ら作り上げたこの大学でさえ、明確な教育理念の共通理解はなされてはいない。大学教育の危機、大学経営の危機というこの時代こそ、もう一度原点に戻るという姿勢が必要なのではないだろうか。