ENOMOTO Poohee Tatsuhiko

アフター講義

冬休み・本・コーチング

　12月の半ばに講義が終わって、ホッとしている。１年間で２講義を終え、いろいろ
反省があったり、改善点を考えたりしているが、やっぱりほっとしているというのが
本音だ。ホッとしている一方、本を読みたいという欲求が湧き上がってきている。
　だから最近は本屋や図書館が気になって、ふらっと寄ってしまう。此間はついに近
くの図書館に行き10冊ほど借りたし、ちょっと時間街に寄った本屋で数冊の本を買っ
てしまった。何か走った後に水が欲しいみたいに、本を読んで知識を入れたいという
欲求が湧いてきている。勿論、年末はいろいろ仕事を抱えて本を読む時間が十分にあ
るわけではないが、それでも普段よりは本を手にとって、しかも結構じっくり読んでいる。
　僕の講義は知識を切り売りするタイプの講義ではないけれど、やっぱり脳の蓄積を
少しずつ出しているのか、知識渇望状態なのかもしれない。勿論他にも本を読む契機
はあったのだ。というのも、今年の終わりごろから、センターでの講座で野球部員を対
象に「自己分析・自己表現講座」をやっている。たまたまセンターのスタッフの２人が野
球部の出身ということもあり、監督に話をしてくれたらしい。最初の時は２０人くらい来てびっくりしたが、ただ彼ら自身も何をしに来ているのかよく分からない状態ではあった。この話はまた別の機会にします。
　本題は、その後監督と話す機会があり、来年は１年生が35名入ってくるらしい。多分卒業する４年生との差し引きでも、部員数が1.5倍くらいになるようだ。で、その１年生を中心に選手に対してメンタルコーチングをして欲しいという依頼を受けたのだ。元来スポーツ好きの僕だし、何らかの形でスポーツと関わりたいという考えがあった訳で、「ほんと！？僕でいいの」という感じでOKしてしまった。
　できるのかどうかの可能性より、まずは行動！という選択だ。僕らしい！！でも、この年齢だから、じっくり勉強してという間に棺桶に入ってしまうかもしれない。だから、コーチングの講座と平行してやっていこうと思っている。そんなこともあって、図書館で借りた本はスポーツ物が大半。今借りてきた本をザーッと見てみたが、評論家の本よりも選手や監督本人の本が面白そうだ。やっぱりより「直」外囲ということだろう。
　この暮から正月、そして講義の始まる来年４月までは本をたくさん読んで、文章をたくさん書こうと思っています。
　何とこれは来年の抱負かな。

課題から２

有意義な講義

　学生の授業についてのコメントを読んでいると、
１）面白くない
２）関心がない
３）興味がない
４）意味がない
５）役に立たない
６）つまらない
等々、感覚的且つ直感的な感想が多い。教えている方から言うと、学生の意識が低い、知的好奇心がないとなる。水の引っ掛けあいをしていても仕方ないのだが、何かお互いに人のせいにしている感がある。
　そんな中、ある学生へのコメントの中で、講義の面白さは
「教師の姿勢+学生の意識(関心など）＝ｋ」
という方程式を示した。つまり、幾ら面白い内容のある講義でも学生の意識が低いと、面白くない、あるいは内容の薄い講義でも、学生の意識が高いとそこには学びがある、という面が一つある。裏を返せば、教師も学生も意識を高く持つことがない限り、いい講義も役に立つ講義も出来ては来ないということである。
　僕の講義が面白いかどうかも、また然り。ただ、気をつけなくてはならないのは、全ての学生が同じような関心を持っているわけではないということ。だから、どう関心を持たせる内容、テーマ、トピックを出すかが、特に僕がやっているような講義では重要になってくる。彼らの心に届く言葉をどうひねり出すかが勝負なんだと思う。
　是非来年に向けて、いろいろ考え、より多くの学生に関心を持たれる、多くの学生が自覚的になれる講義を考えたい。これは勝負ですね。

歳時記１

2005 Christmas

　僕は数年前からクリスマスにはカソリックの教会のミサに出席させてもらっている。させてもらっていると書いているのは、僕がカソリック信者ではないからだ。何故カソリック教会に行くかというと、仲のいい知人がカソリックで、一緒に行こうと数年前に誘われ、それが毎年の決め事みたいになっているからだ。
　初めて行ったのは成城学園前の教会で、四谷のイグナチヲなど幾つか行ってる。去年と今年はどういうわけか、六本木のセント・フランチチェスカ教会というところだった。
　ここは東京に住む外国人のための教会みたいで、ミサは全て英語だった。内容的には３０％くらいしか、神父さんの話は理解できていない。でも、なんとなくその雰囲気を感じ、神様の変わりに亡くなった父に対して祈らせてもらった。
　僕自身はかなり敬虔な無神論者です。だから、祝福も受けません。ただ、ミサの雰囲気を壊すことはぜたいにないわけで、それ以外のこととは分かる範囲ではきちんとします。お布施ではなく献金もします。
　それにしても、年に一度教会に足を踏み入れ、神聖な気分になることも大切かもしれない。自分自身が感情的な人間だからこういう場があることとの大切さも感じる。街中で、パーティをするようなのとは違った、僕なりに素敵なクリスマスを送れる。
　とは言いながら、ミサの後は六本木で軽く食事をして、親類のやっているバーにクリスマスプレゼントを届けがてら、ちょっと寄って、２時ごろ家に帰った。AMEN！

課題から１

学生意識

　講義をしていて、気づく事の一つに、学生の授業に対する意識ということがある。この意識には大体3層あるように思う。一つは比較的しっかり講義中に注目している層。この層は講義中にも多分課題の中でも認識できる層である。次の層は講義中の集中度はあまり感じない、ちょっとしらけた感じでいたり、ちょっと私語やケータイメールをしてしまう。しかし、課題を読むとかなりいろいろなことを考えている学生たちである。そして最後は講義そのものに関心をほとんど持たず、寝ているか、喋り続けているか、教室を出たり入ったりしている学生達である。
　最後の層についても、中を覗いてみると二つのグループがあるのではないかと推測する、一つは講義そのものあるいは講師（僕）に対して反抗的・批判的なグループ。もう一つは意識が極端に低いグループかな。「自立と体験」の基本から考えて、この第3層の学生をどう取り込み、考えるきっかけを作らせるかということが次の課題ではないかと、最終の課題を読む中で浮かんできている。何人かの学生からも、「この講義に対してほとんど聴こうとしていない学生のことが気になる」という意見も出ている。
　基本的には、あの150名という人数の中で、少数の個々の学生に対応することは難しいが、講義の内容、課題の使い方を工夫する事で何らかの改善が可能だと思う。
　その改善の一つは、課題の提出・返信のスパンを1週間から２週間に伸ばし、僕の学生への課題のコメントをもう少し丁寧にするということが考えられる。もう一つは僕側の学生の課題に対する意識を変えて、常に前向きなコメントを送ることを念頭において書くということである。結局こちらの思いをどれだけ届けられるかどうかにかかっているし、関心のポイントを探りながら、そのポイント目指して問いかけるしかないということではないだろうか。
　4月の開講に向けて、内容も含め、いろいろ考えてみたいと思う。

下流社会

下流社会

　今日で後期の講義を終えた、1月にアセスメントを実施しそれをテスト代わりとしており、アセスメントの解説講義もするが、僕自身の講義は終了した。
　最終講義では前半、学生が作った4年間のキャリアデザインの発表会をやった。発表会は、グループ分けと発表の形式、シートの書き方を説明して、後は約50分を学生の自主的な運営に任せた。学生の運営はどちらかというと、前期の学生たちの方が計画性や発表方法ともに上手だった。あまり上手くいかなかったことを含め、後期の学生が何を考えたか興味がある。課題でその辺りが表現されたらいいなと思った。
　最後の30分は僕の講義にした、今回は三浦環の「下流社会」の前書きと目次を資料として配り、二極分化をテーマに、学生に対して考えるきっかけを放り投げた。
　講義や課題を見ても、二分化という現象は様々な形で現れてきている。講義中の集中度ははっきり見て取れるし、課題の書き方についても同様である。僕の講義への不満や批判を考慮しても、それでも二通りの学生像が浮かんでくる。
　その二極分化をラフな調査を元に表現したのがこの本である。内容について全てを良しとしないまでも、二極分化について危機感とともに、敬称を鳴らしている。その見方を学生がどう見るか、どう考えるかという投げ掛けを意図したということになる。今回特に着目したのは、近年の下流の特色として金銭的窮乏ではなく、精神的な意欲や意識の欠如ということである。下流だから食べるのに苦労する、TVも無い生活というのとは違い、そこそこモノに溢れた生活をしている、ただ、生きていく意欲や意識が低下しているのが下流だという点である。そうして、彼ら下流は「ダラダラ歩き、武将でいる。それが楽だから」、という発言は僕をしてこの本を読ませた原因となっている。
　大学でキャンパスを歩いている学生を見ても、ダラダラ歩いている学生がとても目立つ。まさに、この本で言っている下流のイメージと重なる図をいたるところで見かける。
　講義の中では、下流になることについての警鐘というよりは、そういう傾向の時代にどう生きるかを考えることの重要性と考えるきっかけとして位置づけた。社会全体の動きや流れ、傾向を見据えた上で、自分をその中に置いてみる。当然、自分についても考察をしたうえで、その図の中にどう自分を置くか、ということである。それは、自分自身がどう生きるのかを考えることと等しい。
　12回という限られた時間の中で、僕の意図をどれだけの学生が受け止めたかは分からないけれど、教壇から見た限りでは、多くの学生が注目して聞いてくれていたように感じる。
　課題の返却の中でそれは見ることが出来ることだろう。

ケイト

Jazz　翠川ケイト

　先日友人のJAZZ　LIVEに行ってきました。友人といっても僕よりもずっと若い女性です。名前は翠川ケイトといいます。ケイトとは彼女が大学生の頃から知り合いです。大学時代に一度、小さなバーでやったミニコンサートで彼女が歌うのを聴きました。その時はギター一本で、PAはハンディカラオケセットのようなモノでした。でも、そんな劣悪な環境でのLIVEでしたが、僕は彼女の才能をその時感じました。
　その後、ケイトはしばらく歌をやめていたのですが、2年ほど前からジャズを勉強しだしました。
　彼女の久々のLIVEは最高でした。2年でこんなに、という程上手になっていました。勿論ジャズは、上手になってからがスタートです。そういう意味でまだまだ端緒についたに過ぎません。
　でも、多分今彼女はステージ毎に進歩するはずです。実際今回のステージは3回会ったのですが、1回目と3回目では段違いに3回目が良くなっています。まさに歌う度に成長しています。彼女がデビューするのは多分1，２年後になるでしょう。今は正直訓練期間です。でも、多分ケイトは日本を代表するジャズシンガーになるだろうし、場合によっては世界に通用するジャズシンガーも夢じゃない、と僕は思います。
　彼女が有利なのは、天性の喉だけじゃなくてバイリンガルであるということ。多分、日本のシンガーの一番の弱みだろう。発音がということもあるが、それ以上に歌詞を理解し、それを歌に乗せたり、仕草にすることが自然に出来ることが一番のアドバンテージだろう。
　僕は何と言っても、彼女が再び、そして本気で歌いだしたことに、とても感動しています。